【花广学校】花广教育集团构建家校协同育人新格局

一年365天，学生在校约190天，居家时间达170多天。当居家时长几乎与在校时长相当，"5+2=0"的育人消耗现象，正成为横亘在每一位教育工作者面前的现实考题。为深入贯彻“三全”育人理念，破解居家德育难题，花广教育集团于10月16日在花广学校隆重召开中小学家校协同育人研讨会。

花广教育集团党委书记陈爱荣，花广教育集团副理事长、花广学校小学部校长唐仁，花广教育集团副理事长、花广金狮学校校长朱洪斌，花广学校初中部副校长何令平，花广金狮学校德育副校长曹颖，以及集团各校区中小学德育骨干、级长齐聚一堂，围绕"立足三全育人，破解居家德育难题"这一核心命题，展开了一场有数据、有痛点、有方案、有部署的专业化研讨。

这不是一次常规的工作会议。从议题设置到成果部署，从学段分层到机制建设，会议研讨之深、落子之实，将“居家德育”提升至集团重大研究课题与长周期系统工程的高度，以课程化、体系化、特色化的路径，推动学校德育向家庭场景有效延伸，打造家校协同育人的"花广样本"。

高位立意：把居家德育摆进"三全育人"的大棋盘  

主题发言  

花广金狮学校校长·朱洪斌   

当前“家庭综合征”问题突出，学生在节假日、周末居家自我管理松懈、作息不规律、电子产品依赖等现象严重，校内的育人成果，极易被居家期间的不良状态抵消。

面对这些现实痛点，花广金狮学校校长朱洪斌在《三全育人，共育居家时光》主题发言中强调，居家同样是德育的主战场，必须依据《家庭教育促进法》等法规，深入贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”理念，将居家德育紧紧聚焦于作息、家务劳动、亲情沟通三件核心小事上。

为此，集团系统构建了涵盖自律自理、劳动实践、亲情沟通、家庭文化家风传承、身心健康、责任担当六大板块、26个实施项目的居家德育体系。并以“学校多指导少形式、学生多自主、家长少干预”为原则，画出了家校协同的清晰边界，坚决不把教育责任简单推给家长。

这一顶层设计，为整场研讨会奠定了基调：居家德育不是给家庭"加码"，而是给家长"搭脚手架"；不是学校的"甩包袱"，而是学校的"真担当"。

数据说话：各校区实践探索各具特色重点  

研讨会上，各校区德育负责人依次汇报实践探索，用扎实的问卷数据说话，用分层的策略破题，呈现出"一校一策、学段贯通"的生动局面。

主题分享  

花广学校小学部：  
精准施策，一条主线、三级梯度、三方联动

花广学校小学部德育主任蔡汉谋以《精准施策，共育假期时光》为题，基于2500余份家长问卷展开现状分析，数据令人警醒：过半家长缺少家庭教育实操方法；近三分之二孩子周末晚睡；仅一成多学生拥有固定家务岗位，周末习惯滑坡现象明显。

针对这一现状，小学部提出"一条主线、三级梯度、三方联动"的总体思路：以习惯养成为主线，分低、中、高段梯度推进，学校规划指导、学生自主管理、家长监督支持三方联动。

在任务载体上，推行周末"3+1"清单，坚持"少而精、可量化、可选择"。在落地运行上，构建"每周微循环"与"假期大闭环"双轨模式。严控任务时长；不搞打卡排名接龙；重习惯实效，不看重留痕材料，杜绝清单演变为变相书面作业，避免形式主义。

花广学校初中部：  
家校同频，把周末协同作为一门德育课程建设

花广学校初中部德育副主任程小东以《家校同频，知行共生——家校协同与跨学科融合育人的实践探索》为题，汇报初中部的实践路径。初中部依托亮剑德育"一核三维九径"体系、全员成长导师制开展家校协同，把周末家校协同作为一门德育课程建设。

通过调研显示：七年级核心痛点是时间规划能力不足，八、九年级主要是青春期亲子沟通障碍，九年级电子产品冲突最突出；约20%家长难以深度参与，需警惕家庭教育主体缺位。

针对以上问题，初中部推出“亮剑·周末协同”课程，设立“亮剑协同日”，实行七年级习惯筑基、八年级责任砺剑、九年级自主亮剑的分学段定位；月度清单设必做底线任务与自选项目，配套多元评价——既有刚性底线，又有人性温度。

花广金狮学校：  
以SEL为魂，让居家时光成为成长沃土

花广金狮学校小学部德育副主任庞肖云以《以SEL为魂，以清单为桥，让居家时光成为成长沃土》为题，分享了以社会情感学习（SEL）为底色的家校协同实践。

小学侧重习惯养成，推行"序文化"，聚焦作息物品、安全有序，开展家庭会议、亲子手机契约、家庭安全图谱等任务，家长定位从监工转为示范陪伴者。初中则由"完成事情"升级为"习得技能"，设计目标卡、情绪日志、家庭议事、冲突解决练习等任务，家长角色由管理者转为教练、顾问。班主任依托SEL五大维度开展班级小结，给家长提供可直接落地的家庭小任务。

同时，也提出问题：如何把SEL五大维度转化为分学段简洁可操作清单；如何为家长提供实操工具，避免增加家庭负担。这种直面问题的研讨姿态，正是本次会议专业性的生动注脚。

校长点评：真知灼见，句句切中要害  

研讨的价值，在于碰撞与升华。三位校长的点评环节，既有对实践亮点的精准提炼，更有对深层问题的冷静审视，体现出花广教育集团管理团队的专业素养与务实作风。

校长点评  

花广学校小学部校长·唐仁  

唐仁校长肯定了三份汇报均有扎实问卷数据支撑，各学部依据学段特点实施分层策略，并特别指出小学"周末微循环、假期大闭环"模式可复制。他建议集团层面多提供家庭公约、家庭会议记录等现成模板工具，降低家长使用门槛——这一建议，正是从"有理念"走向"可落地"的关键一招。

花广学校初中部副校长·何令平  

何令平副校长点评以"三个亮点、三点思考"展开。共性亮点方面，他概括为：敢于做减法，家校协同不是给家长增加任务，而是搭建解决问题的脚手架；摒弃一刀切，尊重学生差异；把亲子关系重塑作为家校协同核心引擎。

工作思考上，他提出"大道至简守住底线，减少形式主义打卡；给学生留出选择与心理空间；周末假期育人工作必须纳入学校整体德育顶层设计，对接国家学生核心素养要求"。

花广金狮学校德育副校长·曹颖  

曹颖副校长点评同样干货满满。她肯定各个校区实践亮点：小学找准真实家庭痛点，梯度推进、闭环落地；中学部立足青春期特点，通过家庭会议、家务实践训练关系技能，跨学科德育实践效果突出。后续思考上，她提出三个"如何"：如何赋能家长，让家长成为SEL教练；如何完善多元评价体系；如何开发更多可直接落地的实操工具。

领导部署：定调长周期，明确硬任务

花广教育集团党委书记·陈爱荣  

陈爱荣书记充分肯定本次研讨的价值，强调居家育人是落实国家三全育人战略的必然要求，重在落地执行。他提出分三阶段推进整体工作：第一阶段统一思想认知；第二阶段各校区制定时间表、内容清单；第三阶段同步配套评价方案，过程反馈复盘迭代优化。并为集团家校协同育人工作划定了时间表、路线图、任务书。

在工作要求上，陈爱荣书记强调：思想认识到位，交流互鉴吸收各校经验；杜绝形式主义，不流于纸面；学校规划指导、学生自主管理、家长监督支持三维联动，打造花广教育集团家校共育特色。

以长周期定力：书写家校协同育人新答卷