【花广学校】陈爱荣书记：后疫情时代之课堂教育

疫情阴霾渐消散，阳光生活共前行。

教育方式启新章，课堂变革向未来。

后疫情时代，课堂教育将何去何从？2023年10月31日，花广学校陈爱荣书记开展了题为《后疫情时代之课堂教育》的教育讲座，为我们答疑解惑，揭示未来课堂教育的趋势和方向。在讲座中，陈书记提出了许多引人深思的问题，让我们重新审视教育的方式，更好地适应后疫情时代的课堂教育。

不堪回首的三年疫情，百年之大变局

疫情如冬，经济如落叶般凋零，教育则深陷困境。信息技术与教育融合，是时代发展的需要。但后疫情时代，如何使信息技术为教育提供服务，挑战重重，我们面临的是百年之大变局。居家学习，突显出提升学生自主学习能力的必要性。疫情期间，具有较强自主学习能力的学生居家学习的适应性和学习效果优于自主学习能力较弱的学生。后疫情时代，民办学校经历四季轮回，是否能重现生机，关键是能否提升学生的自主学习能力，发展高质量教育。

后疫情时代，拨开云雾看教育

拨开云雾看教育，我们要以“做新时代大智慧的大先生”为目标，适应国家改革的方向。要懂得研究学生，一切以学生的发展为中心。在教育观念上，我们要”从一种方法教十几个学生”转变为“用几十种方法教一个学生”，真正践行全面育人；此外，我们要拓展教育内容，延伸学生的知识跨度，变革育人的方式，探索智能教育。

发扬粤派教育精神，重视兴发教育

陈书记引用华东师范大学刘良华教授关于粤派精神和兴发教育的理论，强调要培养学生自信心，抓课堂教学改革，传递课堂回音，把研究孩子作为第一责任，要让学生“自信、自得、力行”。兴发教学是唤起和激发学生主动学习意向的教学。这种教学关键在于知情互动、学思结合、知行合一。学生通过树立学习自信心、学会自发学习、学会生存。

课堂教育中，提升学生的学习兴趣、掌控感、意志力是关键。我们应该发挥知识或课程本身的魅力，让学生因知识或课程自身的魅力自愿地投入知识的学习和探究之中。此外，我们要尚善、尙美，有欣赏美的能力，寻找学生的发光点，对学生的进行个性引导，践行阳光育人的理念。

师也者，教之以事而喻诸德者也

陈书记寄望：

愿我们怀揣童心，阳光向上，

做“有理想信念、有道德情操、

有扎实学识、有仁爱之心”

新时代四有人民好教师。